Das erste Schulhalbjahr ist geschafft. Die „Großen“ in Klasse 3 und 4 erhalten ihre Halbjahreszeugnisse. Aber auch für die „Kleinen“ ist dies ein guter Zeitpunkt, sich noch einmal an das vergangene Schulhalbjahr zu erinnern und sich zu vergegenwärtigen, was sie in dieser Zeit alles gelernt haben.
Besonders interessant ist das für die Erstklässler. Sie verbinden den Schulanfang mit einer deutliche Zäsur: Was konnte ich als Kindergartenkind noch nicht? Was habe ich dazugelernt, seit ich ein Schulkind bin?
So lernen die Kinder frühzeitig, eigene Stärken zu erkennen und zu schätzen.
Teilweise wird es sich um Fähigkeiten handeln, die ganz klar dem Schulunterricht zugeordnet werden: „Als Kindergartenkind konnte ich noch nicht lesen, …. jetzt kann ich es schon ein bisschen.“
Mindestens so bedeutsam ist aber auch der Schub, den die Kinder in ihrer Persönlichkeitsentwicklung gemacht haben. Sie sind selbstständiger und selbstbewusster geworden, haben neue Freundschaften geknüpft und zum Teil neue Interessen entwickelt.
Und dann gibt es da noch die versteckten Talente, die sich aus besonderen Neigungen, Interessen oder Möglichkeiten ergeben haben. Ein Kind ist vielleicht stolz darauf, „alle“ Automarken zu kennen, ein anderes hat vielleicht schon mit fünf Jahren angefangen ein Instrument zu erlernen und wieder ein anderes kennt sich vielleicht mit dem Angeln aus, weil ihm dieses Hobby vom Opa nahegebracht wurde.
Es ist wichtig für die Persönlichkeit des Kindes, sich der eigenen Entwicklungsfortschritte und der eigenen besonderen Stärken bewusst zu werden, die eigenen Stärken zu kennen und zu schätzen. Für die Klassengemeinschaft ist es außerdem ein Gewinn, wenn die Kinder sich in ihrer Vielseitigkeit untereinander kennen lernen können. Die gegenseitige Wertschätzung nimmt zu, wenn ein Kind nicht nur darauf reduziert wird, wie gut es in Mathe oder Deutsch ist. Und wie interessant kann es sein, wenn Kinder in der Schule etwas vorstellen dürfen, das vielleicht zu einer Anregung wird, darüber gemeinsam mehr zu lernen.
Als Download gibt es eine Zebra-Franz-Geschichte, die als Einstimmung in dieses Thema genutzt werden kann, außerdem ein Arbeitsblatt für Erstklässler zum Verschriflichen der eigenen Fähigkeiten und Fortschritte.
Ist der Anfang erst einmal gemacht, könnte sich daraus eine regelmäßige Dokumentation der eigenen Lernfortschritte (auch außerschulischer!) im Lerntagebuch ergeben.
Linktipp zum Weiterlesen:
Affirmationen – zebrastarke Karten für eure Schülerinnen und Schüler
Ich finde das eine klasse Idee. Eine Frage habe ich dazu noch: Wer soll in die rechten Felder (Zeig doch mal! Das will ich sehen!) schreiben? Wofür sind diese gedacht?
Liebe Grüße
Esther
PS: Ihr habt eine wirklich tolle und praktische Seite aufgebaut. Ich freue mich sehr darüber. ;-) Weiter so!
Hallo Esther,
danke für deinen netten Kommentar. Es freut mich, dass du diese Anregung in deiner Klasse einmal ausprobieren willst. Zu deiner Frage:
Zunächst listen die Kinder auf der linken Seite besondere Fähigkeiten oder Lernfortschritte auf, auf die sie stolz sind. Dann erhalten sie die Gelegenheit, sich das Geschriebene gegenseitig vorzustellen (z.B. in kleinen Zufallsgruppen).
Die Kinder, die zuhören, können ihre Anerkennung und ihr Interesse dadurch zum Ausdruck bringen, dass sie ihre Namen in das passende rechte Feld eintragen. Es macht die Kinder sehr stolz, diese „Unterschriften“ zu sammeln („Wem soll ich das mal zeigen?“)
Eventuell muss eine zweite Vorleserunde durchgeführt werden, damit alle Kinder Unterschriften erhalten.
Dann müssen Vorstellungsstunden organisiert werden, in denen die Kinder ihre Fähigkeiten zeigen können. Hier ist ein bisschen Fingerspitzengefühl gefragt. Vorgestellt werden kann wieder in kleinen Gruppen, einige „Highlights“ auch vor der ganzen Klasse. Ein „Highlight“ kann natürlich auch sein, wenn ein Kind mit Startschwierigkeiten seine ersten (geübten!) Sätze vorlesen darf.
Viel Spaß beim Ausprobieren!
Bärbel Hilgenkamp