Selbstständiges Lernen mit den neuen „Zebra Aufgabenkarten“

Ich kann selbstständig lernen: Der Einsatz der „Franz Aufgabenkarten“ ritualisiert im Unterricht

Die Kinder meiner Lerngruppe mögen mich nicht immer, weil ich sehr penetrant bin, was das Lesen von Piktogrammen und Aufgabenstellungen anbelangt: „Bitte lies du mir die Aufgabe vor.“, „Was sollst du bei dieser Übung machen?“ Ich setze sozusagen einen „Stopper“.
Viele Kinder (so meine Erfahrung) haben es aber so eilig, die unterschiedlichen Übungen im Unterricht zu bearbeiten, dass sie das Bilderlesen völlig vergessen und darauf setzen, dass die Aufgabe schon so funktioniert, wie sie sich das gedacht haben.
Wenn mir ein Kind erklären kann, was die Aufgabenstellung verlangt, kann es in den allermeisten Fällen die Aufgabe auch bearbeiten. Und zwar selbstständig. Das schafft Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und ist die Voraussetzung für selbstständiges Lernen, also ein wichtiger Schritt für jedes Kind.

Mit den Aufgabenkarten kann nochmal genau darauf eingegangen werden, welche Wichtigkeit die Aufgabenbeschreibungen hat – egal in welcher Klasse.

Es liegt an uns, Unterricht sprachsensibel zu gestalten und Brücken zu bauen. Die „Franz Aufgabenkarten“ sind in jeder Sprache verständlich und helfen den Kindern dabei, sich mit dem eigentlichen Inhalt auseinandersetzen zu können.

Die „Franz Aufgabenkarten“ ermöglichen, dass auf sie beim „Lernen auf Distanz“ zurückgegriffen werden kann. Wenn die Aufgabenbeschreibungen für die Kinder klar und verständlich sind, können sie auch beim Lernen zu Hause helfen. Die Kinder können den Eltern erklären, was bei jeder Aufgabe erledigt werden soll. Diese Transparenz schafft Vertrauen und ist die Grundlage für das erfolgreiche Lernen, ganz egal wo.

• Pantomime
  Alle Aufgabenkarten hängen gut sichtbar in der Klasse oder sind als kleine Bildkarten für jedes Kind vorhanden. Zusätzlich gibt es einen Stapel mit verdeckten Aufgabenkarten. Die Lerngruppe wird in zwei Gruppen geteilt, abwechselnd kommt ein Kind nach vorn/in den Kreis etc., zieht eine Karte vom Stapel und stellt diese pantomimisch dar. Die Gruppe, die die Tätigkeit zuerst errät, bekommt einen Punkt. Die Gruppe die zum Ende des Spiels die meisten Punkte bekommen hat, hat gewonnen.
• Unsere Sprachen
  Alle Aufgabenkarten werden aufgehängt und schriftsprachlich durch alle Muttersprachen der Kinder in der Lerngruppe ergänzt. Abschließend können die Kinder die Aufgabenkarten in den unterschiedlichen Sprachen vorlesen.