Zebra Arbeitsheft Sprache inklusiv: Gemeinsam den Orthographieerwerb meistern

Mit Zebra sollen alle Kinder in ihrem Tempo und mit ihren individuellen Bedürfnissen lernen können. Das wird zum einen durch die Möglichkeit, die Materialien in einem geöffneten Unterricht flexibel einzusetzen, gewährleistet, zum anderen aber auch durch differenzierte, an die Bedürfnisse angepasste Materialien. Als Alternative zum Zebra 2 Arbeitsheft Sprache kennt ihr sicherlich das seitengleich aufgebaute Arbeitsheft Zebra 2 Sprache Fördern für Kinder, die mehr Förderung benötigen.

Für manche Kinder sind die Inhalte aber schlichtweg zu umfassend und sie benötigen ein noch reduzierteres und an die Förderbedürfnisse angepasstes Lehrwerk. Und da ist es auch schon: das Zebra B Arbeitsheft Sprache inklusiv, das direkt an das Zebra Startheft inklusiv  und das Zebra Buchstabenheft PLUS inklusiv A1-A4 anknüpft. Das Zebra B Arbeitsheft Sprache inklusiv ist nach dem bewährten Zebrakonzept aufgebaut, sodass einem inklusiven Unterricht mit Zebra Franz nichts im Wege steht.

Gerade bei Kindern, denen der Zugang zur Schriftsprache schwerfällt, ist darauf zu achten, dass sie durch kleine Erfolge motiviert bleiben. Hierfür startet das Zebra B Arbeitsheft Sprache inklusiv mit einem Wiederholungskapitel, in dem die Schreibentwicklungsstufen aus den Heften A aufgegriffen werden: Wörter schwingen, Silbenanlaute schreiben, Anlaute hören und schreiben, Inlaute hören, Könige erkennen. Diese Basiskompetenzen werden in den folgenden Kapiteln erweitert.

Durch die Reduktion der Inhalte, ist es gelungen, zu jedem Thema mehr Seiten mit adäquaten Übungsangeboten als im Basis- und Förderheft anbieten zu können. Hierdurch werden die Inhalte grundlegend gefestigt. Beispielsweise gibt es im Basis- und Förderheft zu den Themen Einzahl und Mehrzahl eine Seite, im Vergleich zu vier Seiten im Inklusionsheft.

Ein Schlüsselmoment guter Inklusionsmaterialien ist neben häufigen Wiederholungen auch eine übersichtliche Gestaltung, sodass sich die Kinder gut im Heft orientieren können. Die Arbeitsheftseiten sind wiederkehrend aufgebaut und beinhalten geschlossene Aufgabenformate. Die einzelnen Seiten wirken aufgeräumt und übersichtlich. Die größere Schrift, der die Schreibzeilen angepasst sind, entlastet zusätzlich. Schriftliche Arbeitsanweisungen sind durchgehend durch Piktogramme ersetzt. Somit wird gerade bei lese- und schreibschwachen Schülerinnen und Schülern die Angst der Überforderung genommen. Zudem hält das Heft mehr voreingetragene Beispiellösungen und Starthilfen für das eigenständige Arbeiten bereit.

Die an das Basisheft angelehnten Kapitelabschlussseiten beinhalten je zwei motivierende Aufgabenseiten zur Wiederholung und zu häufigen Wörtern.

Aufgrund der intensiveren Behandlung der Themen, konkret der FRESCH-Strategien Sprechen – Hören – Schwingen (Kapitel 2-5) und Groß oder klein? (Kapitel 6-8), die eine wichtige Grundlage für das Erlernen der Orthographie bilden, müssen andere Strategien im Zebra B Arbeitsheft Sprache inklusiv entfallen. Diese werden in den Arbeitsheften Zebra C und D Sprache inklusiv thematisiert.

Die vier Kapitel zur Strategie Sprechen – Hören – Schwingen beinhalten

• das Schreiben von Königen und Wörtern,
• die Unterscheidung von Selbst-, Um- und Mitlauten,
• die Unterscheidung der Vokallänge,
• schwierige Grapheme und Graphemverbindungen (ß, ie, Bl/bl und Gl/gl; br, dr, gr),
• doppelte Mitlaute und Endungen (-e, -er, -en, -el).

In den drei Kapiteln zur Strategie Groß oder klein? finden sich folgende Themen:

• Nomen anhand der Kategorien (Mensch, Tier, Pflanze, Ding) erkennen,
• Artikel,
• Pluralbildung,
• Großschreibung von Satzanfängen,
• Aussagesätze.

In den Merkkästen werden die Inhalte vereinfacht, aber dennoch sachgerecht vermittelt. Hierdurch wird deutlich, dass komplexe Themen kleinschrittig vermittelt werden.

Die Tippkarten finden sich wie auch in den anderen Heftvarianten im vorderen Heftumschlag. Zudem gibt es einen Einleger mit einer Buchstabenübersicht. Die zwei Lern- und Schreibtipps Wörter abschreiben und Wort des Tages finden sich auch in den anderen Heften und können somit mit der ganzen Klasse unabhängig der Heftvariante praktiziert werden. Zudem sind über QR-Codes seitengenaue Zusatzmaterialien wie Audios und – ganz vorn im Heft – didaktische Hinweise direkt abrufbar.

Schülerinnen und Schüler mit schlechten Startvoraussetzungen und mehr Übungsbedarf benötigen mehr Zeit und strukturierte, übersichtliche Angebote. Wenn am Ende des zweiten Schuljahres Inhalte, die andere Kinder der Klasse bereits bearbeiten, noch nicht angegangen wurden, die Grundlagen dafür aber gelegt sind, sind die Kinder für die weiteren Schuljahre gut vorbereitet.

So ist mehr gewonnen, zumal sie motiviert bleiben. Nicht überfordern aber mitnehmen! Das erfordert solide Grundlagenarbeit und Geduld. Sollten Kinder in Euren Klassen mit dem Basisheft überfordert sein und einfach mehr Unterstützungsbedarf benötigen als im Förderheft gegeben ist, so kann das Zebra B Arbeitsheft Sprache eine gute Alternative bieten.

In den Basisheften werden Rechtschreibgespräche gezielt auf den Strategien üben-Seiten angeregt. Diese helfen, sich über Wortschreibungen auszutauschen und Strategien an Beispielen anzuwenden und auf andere Wortschreibungen zu übertragen. Nähere Erläuterungen zu Rechtschreibgesprächen findet Ihr in diesem Artikel.

Auf den kostenlosen Kopiervorlagen unter dem Beitrag werden die Kinder angehalten, über Rechtschreibung nachzudenken, sich auszutauschen und die Strategien an einfachen Wörtern und Sätzen anzuwenden. Ausgewählt wurden Wörter, die keine weiteren Stolperstellen beinhalten, sodass sich die Kinder an prototypischem Wortmaterial auf die jeweilige Strategie konzentrieren können. Markierte Wörter sind ebenfalls einfach und analog zu den unmarkierten Wörtern strukturiert, aber nicht im Heft enthalten. Hier müssen die Kinder die Anwendung der Strategien übertragen.

Und so geht’s

• den Kindern wird ein Wort bzw. Satz (s. Listen, KV 1 und 4) diktiert.
• in Fünfergruppen erhalten die Kinder je einmal die passenden Merkkästen (KV 2 bzw. 5) und ein Knickblatt (KV 3 bzw. 6). Die Kinder schreiben das Wort der Reihe nach in die Lineatur, knicken das Blatt nach hinten um und geben es weiter.
• Jetzt beginnt die eigentliche Konferenz: Das Blatt wird aufgefaltet und die Kinder besprechen in ihren Gruppen die Schreibweise. Sie überlegen anhand der Strategie und ausliegenden Merkkästen, wie die Schreibung erklärt werden kann und kreisen richtige Wortschreibungen ein.
• zur Ergebnissicherung werden die Gruppenergebnisse im Plenum verglichen und besprochen.

Rechtschreibgespräche zu führen ist nicht einfach. Die Kinder sollten zunächst an einfach strukturiertem und passgenauen Wortmaterial und mithilfe der Merkkästen mitbekommen, dass Rechtschreibung erklärbar ist und kein ungeordnetes Chaos, das bedingungslos überfordern muss. Ganz gleich auf welchem Niveau: Einem inklusiven Unterricht mit Zebra im Schriftspracherwerb und Orthographieerwerb steht nichts im Wege! Schritt für Schritt. Alle kommen mit!

Word-Dokumente

Wörterliste Strategie Sprechen – Hören – Schwingen

Merksätze Strategie Sprechen – Hören – Schwingen

Knickblatt Strategie Sprechen – Hören – Schwingen

Wörterliste Strategie Groß oder klein?

Merksätze Strategie Groß oder klein?

Knickblatt Strategie Groß oder klein?

PDF-Dokumente

Wörterliste Strategie Sprechen – Hören – Schwingen

Merksätze Strategie Sprechen – Hören – Schwingen

Knickblatt Strategie Sprechen – Hören – Schwingen

Wörterliste Strategie Groß oder klein?

Merksätze Strategie Groß oder klein?

Knickblatt Strategie Groß oder klein?