Kategorie: Lesen Klasse 3/4

Einen Text lesen und dazu schriftlich oder mündlich Fragen zu beantworten, gehört sowohl in der Grundschule als auch an den weiterführenden Schulen zum Unterrichtsalltag. Ob Schüler und Schülerinnen einen Lesetext verstanden haben, könnt ihr aber auch herausfinden, indem ihr „den Spieß umdreht“ und die Schüler und Schülerinnen die Fragen selbst erstellen lasst.

Ostern naht und Zebra Franz fragt sich, ob der Osterhase auch für ihn ein paar Ostereier versteckt hat. Ob das so ist, dürfen die Kinder in einem österlichen Rätsel erlesen, indem sie Bildkarten richtig auswählen, kombinieren und auf ein Raster aufkleben.

In den Supermärkten stehen schon Schokoladenhasen, in vielen Sträuchern hängen bereits buntbemalte Eier und es riecht nach Frühling. Ostern steht vor der Tür. Auch in den Zebra Lesebüchern ist Ostern in Geschichten angesagt. Dazu gibt es hier Arbeitsblätter zum Leseverständnis.

Leseflüssigkeit fördern mit dem Tandem-Lesen: Die Pandemie ist noch nicht überwunden – die Schulen wappnen sich, damit der Unterricht auch ohne Präsenzbetrieb stattfinden kann. Lehrerinnen und Lehrer wie Eltern sind den Kindern auf den Fersen, um den Lern-Verlust aus dem ersten Lockdown nachzuholen. Wie sieht es dabei mit dem Lesen und der Leseförderung, zum Beispiel der Leseflüssigkeit aus?

Die Unterrichtseinheit: „Schule früher – Arbeit mit Quellen“ aus dem Sachunterricht lässt sich fächerübergreifend mit dem Deutschunterricht verbinden. Mit Hilfe der Methode „Gruppenpuzzle“ trainieren die Kinder an differenzierten Sachtexten das sinnverstehende Lesen sowie das aktive Zuhören und gezielte Nachfragen. Ich zeige euch, wie ich dabei vorgegangen bin und ihr könnt ein Plakat zum Visualisieren des Ablaufes gratis downloaden.